Kontext
Die Région Auvergne-Rhône-Alpes verantwortet einen der größten und ältesten Schulbestände Frankreichs: mehr als 300 Lycées, die französischen weiterführenden Schulen der Sekundarstufe II, über 2.500 Gebäude und mehr als 4,5 Mio. m² Nutzfläche, verteilt auf drei Gebiete. Nachdem die Region unter ihrem Plan Marshall für 2016–2021 rund 1,5 Mrd. € in diese Schulen investiert hatte, eröffnete sie ein zweites Programm für den Zeitraum 2022–2030, das dieselbe regionale Politik auf öffentliche und private Lycées gleichermaßen ausdehnt, mit Programmermächtigungen von rund 3 Mrd. €. Ihre Immobiliendirektion setzte sich vor dem Start dieses Programms ein klares Ziel: die Anlagendaten des Bestands zu aktualisieren und an einem Ort zu halten, sodass die Schulen, die Gebiete und die regionalen Entscheidungsträger den Zustand des Bestands alle aus derselben Referenz lesen.
Unsere Lösung
- 01 Erheben und strukturieren Die Anlagendaten des Schulbestands über die drei Gebiete der Region — Auvergne, Rhône und Alpes — erheben und strukturieren.
- 02 19 Indikatoren bündeln Das Wissen der eigenen Teams der Region in einem einzigen Rahmen aus 19 Anlagenindikatoren zusammenführen, sodass Schulen aus verschiedenen Gebieten auf denselben Begriffen vergleichbar werden.
- 03 Den Zustand zweifach kartieren Den Bestand in Simeo digitalisieren und sowohl den technischen Zustand der Komponenten als auch deren strategischen Zustand gegenüber regulatorischen, energetischen und komfortbezogenen Anforderungen kartieren.
- 04 Vorrangige Schulen bestimmen Über die Indikatoren die Schulen herausarbeiten, deren Profil einen vorrangigen Maßnahmenplan rechtfertigt, und das Ergebnis in Dashboards zurückspiegeln, die die Direktion kommunizieren kann.
Was Oxand geliefert hat
Ein Ausgangszustand für das Programm
Eine aktuelle Referenz für den Bestand, erstellt vor dem Start des zweiten Plan Marshall, sodass das Programm von einer bekannten Basislinie aus gesteuert wird.
Gebündeltes Wissen über den Bestand
Eine konsolidierte Sicht, die den Zustand des Bestands und die damit verbundenen Risiken über mehr als 300 Schulen und drei Gebiete hinweg lesbar macht.
Indikatoren, die kommunizieren
Objektive, teilbare Indikatoren zum Priorisieren und Abwägen von Entscheidungen, statt dass jedes Gebiet mit eigenen Zahlen argumentiert.
Eine Grundlage für vorrangige Maßnahmen
Eine belastbare Möglichkeit, die Schulen zu bestimmen, die einen vorrangigen Maßnahmenplan brauchen, und diese Wahl auch den übrigen Schulen zu erklären.
Häufige Fragen
Welchen Bestand umfasst die Arbeit?
Den Bestand der Lycées der Région Auvergne-Rhône-Alpes: mehr als 300 Schulen, über 2.500 Gebäude und mehr als 4,5 Mio. m² Nutzfläche, in Oxand Simeo digitalisiert über die drei Gebiete Auvergne, Rhône und Alpes.
Was hat sich die Région Auvergne-Rhône-Alpes vorgenommen?
Den Ausgangszustand ihres Schulbestands zu erstellen, bevor ihr zweiter Plan Marshall begann. Ziel war es, die Anlagendaten zu aktualisieren und an einem Ort zu halten, sodass die Schulen, die Gebiete und die regionalen Entscheidungsträger den Zustand des Bestands aus derselben Referenz lesen.
Was ist der Plan Marshall für die Lycées der Region?
Es ist die eigene Investitionspolitik der Region für ihre Lycées. Unter dem ersten Programm für 2016–2021 wurden rund 1,5 Mrd. € investiert; ein zweites Programm wurde für 2022–2030 eröffnet, mit Programmermächtigungen von rund 3 Mrd. € und ausgedehnt auf öffentliche und private Schulen gleichermaßen.
Warum 19 Anlagenindikatoren bündeln?
Weil das Wissen in den Teams der Region vorhanden war, aber von einem Gebiet zum anderen unterschiedlich ausgedrückt wurde. Es in einem einzigen Rahmen aus 19 Indikatoren zu halten, macht eine Schule in der Auvergne mit einer Schule in Rhône oder Alpes vergleichbar und erlaubt, die Performance über den Bestand als Ganzes zu berichten.
Warum technischen und strategischen Zustand getrennt kartieren?
Weil eine Komponente physisch in Ordnung sein und dennoch regulatorische, energetische oder komfortbezogene Ziele verfehlen kann — und umgekehrt genauso. Beide zu lesen macht es möglich, die Schulen zu bestimmen, bei denen die Kombination aus beidem einen vorrangigen Maßnahmenplan rechtfertigt.